【叛逆期學(xué)生】老師怎么管叛逆期學(xué)生 如何教育叛逆期的學(xué)生

老師如何對待青春期叛逆的學(xué)生青春期，是孩子的煩惱期。他們的身體發(fā)育趨于成熟，但對自己的身體狀況又知之 不多；思想上要獨立，經(jīng)濟上又獨立不了；充滿對異性的渴望，心理又很封閉；理想與現(xiàn)實經(jīng)常沖突……

煩惱很多，特別是異性交往的困惑，親子間的矛盾與沖突，常常使青春期的孩子苦惱。假如我們父母能與之溝通并正確引導(dǎo)，那么孩子的心理沖突、心理困惑就會少得多。作為老師應(yīng)該做到以下幾點：

第一、要和學(xué)生交朋友

以一個朋友的身份和他談?wù)勅绾握_對待這些問題。在交流時注意以理服人，而不是居高臨下的強迫對方接受你的觀點。

第二、要轉(zhuǎn)變理念，提高班主任自身素養(yǎng)和班級工作藝術(shù)水平。

在新課程下班主任要找準(zhǔn)自己的角色，擺正自己的位置。班主任是學(xué)習(xí)者，是班級管理的參與者，是學(xué)校與家長、社會之間的協(xié)調(diào)者，因而，班主任要提高自身素養(yǎng)，包括心理素養(yǎng)、教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力和職業(yè)道德水平等。

班主任要具備良好的教育心態(tài)，要把關(guān)心每一個學(xué)生、充分尊重信任學(xué)生、愛護每一個學(xué)生放在首位，把學(xué)生置于與自己平等的地位，在學(xué)生出現(xiàn)過激行為時，班主任要學(xué)會制怒，善于運用教育機智和教育策略，巧妙地化解師生沖突。對學(xué)生要適當(dāng)適時地給予肯定，不要盲目地否定學(xué)生的一切行為。對學(xué)生違背道德與做人準(zhǔn)則的方面要選準(zhǔn)時機將其向正確的方向引導(dǎo)。更不可對學(xué)生有過激（如體罰）的行為。要多多激勵其自信心和自尊心的增強，樹立“以人為本”現(xiàn)代教育、管理理念。

第三、要努力營造良好的班級情境。

積極向上的班集體、團結(jié)友愛自尊自強的班風(fēng)、良好的師生關(guān)系與同學(xué)關(guān)系等，是學(xué)生受教育的外部條件、有力的教育因素和積極的心理氛圍。在良好的班級里，通過各種豐富多彩的行之有效的班級活動，能潛移默化地轉(zhuǎn)化學(xué)生的逆反心理，增強教育的效果。發(fā)揮集體活動對每位學(xué)生的教育、評價和激勵作用，是造成積極的氛圍，最大限度地防止逆反心理產(chǎn)生的有效途徑。

第四、要引導(dǎo)學(xué)生正確對待挫折和失敗。

許多學(xué)生不能正確對待挫折與失敗，而有些學(xué)生往往對自己的成功歸于內(nèi)因，對自己的失敗歸于外因。即總是贊賞自己學(xué)習(xí)的成功，認為是自己的能力強或自我努力的結(jié)果；對學(xué)習(xí)上的失敗，常常將責(zé)任推在題目太難，老師偏心，運氣不佳等情境因素上面。而對其他同學(xué)學(xué)習(xí)的成敗卻作出相反的歸因。這種歸因偏見會產(chǎn)生心理上的不平衡或心理的不相容，進而導(dǎo)致逆反心理的產(chǎn)生。

因此，班主任要指導(dǎo)學(xué)生正確地認識自己，培養(yǎng)學(xué)生對自我心態(tài)進行自我調(diào)節(jié)的能力，使他們正確歸因和教會學(xué)生簡易的自我疏導(dǎo)方法。如讓學(xué)生用心理換位法理解他人的心情，減少對他人的責(zé)難和埋怨；用自我激勵法來振奮精神，克服自卑，樹立自信；用情境轉(zhuǎn)移法和心理轉(zhuǎn)移法、歸因客觀法和自我寬容法來減輕過分的心理壓力、痛苦和自責(zé)。并教會學(xué)生對別人正確認識，公正評價，使學(xué)生既會自我調(diào)控，又善于自我解脫，自我振奮，從而發(fā)揮其主體能動作用，避免產(chǎn)生消極逆反心理。

第五、要注重了解學(xué)生心態(tài)，努力體現(xiàn)班主任工作藝術(shù)。

及時了解學(xué)生的心態(tài)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在需求，捕捉教育時機，以優(yōu)良的班主任工作培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，是防止和克服中學(xué)生消極逆反心理的重要途徑。

首先，班主任要經(jīng)常從學(xué)生的行動情緒反應(yīng)，來了解學(xué)生的心態(tài)與變化，發(fā)掘閃光點和積極因素，把握教育契機，如某生自尊心受傷害而又渴望自強時，或者自己的努力受挫而又不甘失敗時，對自身的過失感到內(nèi)疚時等等，這就是學(xué)生處于心理不平衡以至劇烈沖突卻又渴求矛盾與沖突得到解決達到心理平衡時，就是班主任應(yīng)把握好的教育良機。如能在此時此刻對這學(xué)生加以引導(dǎo)，就能漸漸消除逆反心理，使之向積極方面轉(zhuǎn)化。

其次，是針對學(xué)生的不同個性等實際情況，以及不同的時間、條件和情境，因人因時因地地運用說服、榜樣、道德評價等方法進行正面引導(dǎo)，重在提高學(xué)生的認識，使之掌握正確的思想、觀點和方法。

再者，是要發(fā)揚學(xué)生的積極因素，克服消極因素，每個學(xué)生都有優(yōu)點和長處，只有班主任關(guān)注這些優(yōu)點和長處時，學(xué)生才會產(chǎn)生上進心。實踐證明，學(xué)生的積極因素和消極因素往往交錯在一起。班主任要善于用辯證的觀點化消極因素為積極因素，用優(yōu)點克服缺點，從而強化優(yōu)點，增強學(xué)生自信，融洽師生關(guān)系，形成積極上進的心態(tài)。