幼兒園十大話術(shù)

1、做了錯(cuò)事沒(méi)關(guān)系，改正了就是好孩子。

2、你真行，又學(xué)會(huì)了新本領(lǐng)。

3、OK，我們勝利了。

4、大家都夸獎(jiǎng)你，小手真能干。

5、你一心一意地學(xué)本領(lǐng)，老師真為你高興。

6、你這樣做我很高興。

7、你的進(jìn)步可真大，老師為你感到高興！

8、通過(guò)你的發(fā)言，老師覺(jué)得你不僅認(rèn)真聽(tīng)，而且積極動(dòng)腦思考了，加油哇！

9、你的聲音真好聽(tīng)，你能大聲讀一遍嗎？

10、你們是老師心目中最棒的孩子，現(xiàn)在老師需要你們的幫助！

與幼兒溝通的技巧

1、熟記幼兒的名字

在幼兒園里，老師呼喚幼兒的名字，幼兒會(huì)倍感親切，覺(jué)得自己受到老師的重視。一般而言，呼喚幼兒的名字以幼兒入園登記的名字為標(biāo)準(zhǔn)，而不呼喚幼兒的綽號(hào)，這是對(duì)幼兒的尊重和基本的禮節(jié)。因此，熟記幼兒的名字是教師與幼兒溝通技巧的第一把鑰匙，也是進(jìn)行溝通的基礎(chǔ)。

2、選用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言

在溝通過(guò)程中，什么樣的語(yǔ)言才是適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言呢？我也針對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行過(guò)實(shí)驗(yàn)，當(dāng)我用比較生疏的字詞句與幼兒交流時(shí)，幼兒不知所云?？吹接變旱姆磻?yīng)，我用通俗易懂的語(yǔ)言為幼兒翻譯一遍，幼兒恍然大悟，也和我聊了起來(lái)。因此，教師與幼兒溝通時(shí)，應(yīng)該選擇幼兒容易聽(tīng)懂的字詞句來(lái)作為與幼兒交流的媒介，用詞要準(zhǔn)確，句子表達(dá)要完整、具體。

3、老師眼光要與孩子直接接觸

目光的接觸本身就是一種交流和溝通。有經(jīng)驗(yàn)的老師通常能夠用目光來(lái)和幼兒進(jìn)行交流，幼兒能通過(guò)老師的一個(gè)眼神明白老師要說(shuō)什么。然而，老師要使每一個(gè)幼兒的眼光都注視著自己，視線必須將所有幼兒包圍其中。

此外，在與幼兒進(jìn)行交流與溝通時(shí)，教師的視線最好與幼兒平行，最好的辦法就是，蹲下來(lái)與孩子交流，讓孩子感覺(jué)老師重視他，與老師處于平等的位置，交流起來(lái)更能感覺(jué)到老師的關(guān)愛(ài)。

4、說(shuō)話語(yǔ)調(diào)和速度要適當(dāng)

在溝通的過(guò)程中，老師說(shuō)話的語(yǔ)調(diào)對(duì)于交流起著重要作用。對(duì)于幼兒而言，教師的語(yǔ)言抑揚(yáng)頓挫會(huì)使交流效果更好，更能激起幼兒交流的興趣和欲望。同時(shí)，與幼兒溝通時(shí)的語(yǔ)速要適中，不能太快，也不能太慢，太快容易導(dǎo)致幼兒聽(tīng)得不太清楚，太慢就會(huì)使幼兒等得太急，幼兒本有的積極性會(huì)降低。交流時(shí)的音量也要適當(dāng)，只要使每個(gè)幼兒都能聽(tīng)清楚就可以了。

5、語(yǔ)氣要和善

教師與幼兒溝通時(shí)，語(yǔ)氣是否和善有著至關(guān)重要的作用。和善的語(yǔ)氣，幼兒聽(tīng)起來(lái)會(huì)感覺(jué)到一絲絲溫暖的情意，幼兒也更容易接受。此外，為了更好地達(dá)到溝通效果，教師可以適當(dāng)制造懸念，讓幼兒的注意力更為集中。

6、善于傾聽(tīng)

在語(yǔ)言活動(dòng)中，我們常常引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，而我們本身卻不時(shí)會(huì)忽視這一點(diǎn)。在與孩子的交流的過(guò)程中，我們要作好榜樣，用心傾聽(tīng)孩子的心聲。

幼師和孩子的說(shuō)話技巧

1、尊重幼兒

幼兒雖然年紀(jì)較小，但也有很強(qiáng)的自尊心，幼師在和幼兒說(shuō)話時(shí)，若稍不注意，就有可能傷及幼兒的自尊，對(duì)幼兒的心理產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。因此，幼師平時(shí)和幼兒說(shuō)話時(shí)，要盡量注意保護(hù)幼兒的“面子”。

2、平等交談

幼師作為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)將幼兒視為平等的伙伴。通常應(yīng)該以協(xié)商和討論的方式來(lái)引導(dǎo)幼兒們的活動(dòng)。

3、因人用語(yǔ)

幼師在和幼兒交流時(shí)，必須要考慮到幼兒已有的語(yǔ)言接受能力，力求“因人而語(yǔ)”。

例如，對(duì)于不同性格的幼兒，語(yǔ)言的使用應(yīng)有所不同。

相對(duì)于內(nèi)向、較為敏感、心理承受力較差的幼兒，應(yīng)多用親切的語(yǔ)調(diào)，多用關(guān)心的語(yǔ)氣與他們交談，以消除幼兒的緊張心理。

對(duì)于反應(yīng)遲鈍的幼兒，應(yīng)多點(diǎn)耐心，在語(yǔ)速上適當(dāng)放慢。

對(duì)于脾氣較急的幼兒，語(yǔ)速應(yīng)適中，使幼兒的急躁情緒得到緩解。

另外，對(duì)于剛?cè)?a href="http://m.sxjsjnjc.com/maigoo/4997yey_index.html" target="_blank">幼兒園的小班幼兒，應(yīng)多用童趣、擬人的語(yǔ)言，以引起他們的注意。

而對(duì)于稍大一點(diǎn)的中大班幼兒，應(yīng)注意語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)度與親切度，讓幼兒覺(jué)得老師的話是有思想的，不是隨便說(shuō)的，是值得聽(tīng)的。