一、檔案袋評(píng)價(jià)是一種什么評(píng)價(jià)

檔案袋評(píng)價(jià)，又稱為“學(xué)習(xí)檔案評(píng)價(jià)”或“學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)”，是以檔案袋為依據(jù)而對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象進(jìn)行的客觀的綜合的評(píng)價(jià)，它是20世紀(jì)90年代伴隨著西方“教育評(píng)價(jià)改革運(yùn)動(dòng)”而出現(xiàn)的一種新型質(zhì)性教育教學(xué)評(píng)價(jià)工具。

檔案袋是指按一定目的收集的反映學(xué)生學(xué)習(xí)過程以及最終產(chǎn)品的一整套資料。檔案袋的制作過程，涵蓋了一項(xiàng)任務(wù)從起始階段到完成階段的整個(gè)跨度，目的是為了展示學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步狀況。

二、檔案袋評(píng)價(jià)的主要類型包括哪些

檔案袋評(píng)價(jià)一般主要有以下六種類型：

1、教學(xué)型（課堂型）

指教師根據(jù)本年度的課程和教學(xué)計(jì)劃，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)業(yè)成績(jī)的綜合性評(píng)價(jià)，它的材料構(gòu)成：教師本年度的課程和教學(xué)計(jì)劃；教師對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的總結(jié)；教師給學(xué)生的評(píng)語(yǔ)。

2、評(píng)價(jià)型

指由教師按一定標(biāo)準(zhǔn)建立的學(xué)生作品集。

3、展示型

由學(xué)生自己選擇出來的最好的或最喜歡的作品。幼稚的作品真實(shí)展示自己，反映成長(zhǎng)中的快樂和成長(zhǎng)中的煩惱。不少實(shí)驗(yàn)區(qū)學(xué)校運(yùn)用。

4、文件型

包括學(xué)生的平時(shí)作品和形成性檢查表格（行為檢查和觀察記錄），對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)更客觀與全面。

5、理想型

研究者認(rèn)為是一種比較理想化的檔案袋評(píng)價(jià)。它鼓勵(lì)學(xué)生自我反思，對(duì)于被選入的作品好的、壞的方面加以評(píng)價(jià)。

6、資料型

主要保存學(xué)生的基本資料，如黨團(tuán)組織資料，證明資料等。

三、檔案袋評(píng)價(jià)法的優(yōu)缺點(diǎn)

檔案袋評(píng)價(jià)法作為一種新時(shí)代的教育教學(xué)評(píng)價(jià)方法，既有優(yōu)勢(shì)也有局限：

1、檔案袋評(píng)價(jià)法的優(yōu)勢(shì)

（1）能兼顧學(xué)習(xí)結(jié)果與歷程，兼顧認(rèn)知、情感、動(dòng)作技能的整體目標(biāo)。

（2）可以評(píng)估學(xué)生元認(rèn)知和反思能力。

（3）可以呈現(xiàn)多元資料，獲得關(guān)于學(xué)生發(fā)展的更真實(shí)的表現(xiàn)與成果。

（4）可以增進(jìn)師生互動(dòng)、同學(xué)溝通、合作精神等。

2、檔案袋評(píng)價(jià)法的局限

（1）檔案袋評(píng)價(jià)的技術(shù)投入運(yùn)作需要教師有較系統(tǒng)的教育評(píng)價(jià)理論修養(yǎng)，尤其是對(duì)檔案袋評(píng)價(jià)技術(shù)的基本了解與掌握。

（2）檔案袋評(píng)價(jià)需要學(xué)生和教師付出比傳統(tǒng)紙筆測(cè)驗(yàn)多得多的精力。

（3）檔案袋評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)化與客觀化程度較低，因而帶來評(píng)價(jià)的信度和效度有時(shí)難以保證。

（4）檔案袋評(píng)價(jià)技術(shù)的應(yīng)用，往往需要有一定的經(jīng)費(fèi)投人，這也可能給學(xué)校經(jīng)費(fèi)預(yù)算及學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)帶來一定的困難。

因此，我們要正確認(rèn)識(shí)、科學(xué)使用檔案袋評(píng)價(jià)法。