EMBA教育目標(biāo)有什么特點

1、經(jīng)濟性

EMBA大多數(shù)學(xué)員是大中型企業(yè)的骨干人員，他們在一定程度上決定未來中國經(jīng)濟的發(fā)展。我國EMBA教育為他們系統(tǒng)學(xué)習(xí)管理知識、總結(jié)交流管理經(jīng)驗、全面提升管理能力提供平臺，這對推動我國的企業(yè)改革，改善企業(yè)管理，提高我國企業(yè)的競爭力，使教育轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，具有重大且深遠的意義。

2、高層次性

現(xiàn)代企業(yè)管理是一項綜合性、系統(tǒng)性很強的工程。對內(nèi)要搞好經(jīng)營管理，對外要理順企業(yè)與政府、銀行、行業(yè)內(nèi)部等社會各界關(guān)系，在兼顧內(nèi)外各方面利益的情況下，帶領(lǐng)企業(yè)在市場競爭中處于優(yōu)勢，這樣對管理者的要求很高。所以我國EMBA教育致力于培養(yǎng)企業(yè)管理者全面、綜合的素質(zhì)，包括高尚的道德品質(zhì)、良好的情商、卓越的才能、廣博的文化等。

3、國際性

拓展國際視野是我國EMBA教育目標(biāo)的重要組成部分。當(dāng)前，世界經(jīng)濟迅速向全球化方向邁進，世界各國發(fā)展的一個重要特點，即國家經(jīng)濟、民資經(jīng)濟正在越來越快地轉(zhuǎn)向世界經(jīng)濟，世界范圍內(nèi)的貿(mào)易往來、資金融通和技術(shù)轉(zhuǎn)移的規(guī)模日益擴大，各國經(jīng)濟發(fā)展的相互依存加深，跨國公司的不斷滲透、企業(yè)國際業(yè)務(wù)不斷擴展已成為企業(yè)內(nèi)外環(huán)境的主要成分。對于企業(yè)經(jīng)營管理者，一方面要能夠解決企業(yè)在經(jīng)濟全球化的大環(huán)境里所遇到的新問題，一方面要具備和提高經(jīng)營現(xiàn)代化國際工商企業(yè)的運作能力。EMBA教育開拓學(xué)員的國際化視野，使其掌握國際規(guī)則，適應(yīng)國際一體化是一種必然。

4、通才性

終生從事一門專業(yè)的時代己經(jīng)過去。科學(xué)技術(shù)發(fā)展的不斷分化又趨于高度綜合，市場經(jīng)濟條件下激烈的竟?fàn)幒吐殬I(yè)的變動，都要求高級專門人才要有廣博的知識基礎(chǔ)、多種能力素質(zhì)，以加強對未來的適應(yīng)性。EMBA教育旨在讓學(xué)員適應(yīng)各種社會形勢和各種挑戰(zhàn)，對每個行業(yè)、每種經(jīng)濟運作模式都能夠適應(yīng)并游刃有余。

EMBA教育未來面臨的挑戰(zhàn)有哪些

1、師資力量不足

好的EMBA教授永遠都是稀缺的。因此引進和培養(yǎng)師資，將是所有商學(xué)院長期面臨的挑戰(zhàn)。這關(guān)系到商學(xué)院能否形成自身的特色和質(zhì)量保障，也是提升整體實力和課程種類的關(guān)鍵。

目前解決師資問題的途徑，主要是引進、內(nèi)部培養(yǎng)和外聘。但是，這三種模式都存在不同程度的問題。教授資源稀缺給引進造成不小的難度，自主培養(yǎng)周期過長，而外聘則會喪失商學(xué)院自身的特色。

從清華、北大光華、人民大學(xué)來看，它們自有師資都超過70%，目前的壓力不大。但是當(dāng)辦學(xué)規(guī)模逐漸擴大，為滿足新的需求而開設(shè)新課程時，師資壓力同樣存在。對于那些自有教授不足50%的商學(xué)院來說，挑戰(zhàn)則更為嚴峻。短期的權(quán)宜之計只能是橫向聯(lián)合，各個院校之間互相支援。但是從長期來看，還要以引進和內(nèi)部培養(yǎng)為主。

2、適應(yīng)本土需求的課程開發(fā)

既能滿足EMBA學(xué)員的需求，又能反映整個經(jīng)濟發(fā)展和企業(yè)發(fā)展的課程，是目前商學(xué)院EMBA教育的一大壓力。而且這一問題也與引進教授相關(guān)聯(lián)。

過去商學(xué)院大多不太重視信息化和物流等課程，但是現(xiàn)在，它們已經(jīng)與企業(yè)戰(zhàn)略密不可分，一些IT系統(tǒng)甚至可以改變企業(yè)的流程和組織構(gòu)架。這類新課程開發(fā)的壓力將會逐漸增大。

課程調(diào)整也是商學(xué)院最為迫切要解決的問題。許多EMBA學(xué)員經(jīng)常抱怨課程千年不變，缺少新內(nèi)容。商學(xué)院應(yīng)該注重對本土企業(yè)和整個經(jīng)濟走勢的研究，然后提升到理論的層面?zhèn)魇诮o學(xué)生，讓EMBA教育真正去解決中國企業(yè)自己的問題，而不是純粹引進國外的案例和模式。開發(fā)符合中國企業(yè)需要的本土案例和教材，這將是商學(xué)院今后努力的重點。

3、控制生源質(zhì)量

在辦學(xué)規(guī)模逐漸擴大的趨勢下，生源質(zhì)量是商學(xué)院無法回避的問題。生源質(zhì)量下降的苗頭，主要體現(xiàn)在學(xué)員年齡和職務(wù)的下滑。國家批準(zhǔn)開辦EMBA教育的30所院校，其中10所允許招收300名，其余20所則為100名。當(dāng)前的招生局面呈現(xiàn)出兩極分化的趨勢：有些商學(xué)院不愁生源，有些則生源不足。

多數(shù)院校在不同程度上，都存在生源質(zhì)量的問題。有些商學(xué)院為了擴大招生規(guī)模，不得不降低錄取標(biāo)準(zhǔn)。這種注重短期利益而放棄長遠目標(biāo)的做法，不僅對商學(xué)院自身發(fā)展不利，也對EMBA整體發(fā)展產(chǎn)生負影響。