我們可以通過(guò)觀察詢(xún)問(wèn)，提供情境或材料等手段，了解幼兒興趣和需要。在墻面裝飾中體現(xiàn)幼兒認(rèn)知特點(diǎn)，色彩上以艷麗純色為主；造型以稚拙、簡(jiǎn)潔為主要表現(xiàn)手法；內(nèi)容應(yīng)以幼兒熟悉東西為主。環(huán)境布置還要注意根據(jù)各年齡班幼兒不同心理特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)墻面布置。小班教室和活動(dòng)區(qū)宜采用形象活潑、造型簡(jiǎn)單明確畫(huà)面，內(nèi)容要與幼兒日常生活相結(jié)合，是幼兒熟悉事物，如“水果娃娃”、“小貓吃飯”等，這些都利用簡(jiǎn)單夸張形象幫助幼兒認(rèn)識(shí)事物或進(jìn)行生活常規(guī)教育，中班幼兒思維有了進(jìn)一步發(fā)展，墻面布置內(nèi)容可以更加豐富，可以設(shè)置一定情節(jié)，增加一些細(xì)部表現(xiàn)，如“動(dòng)物火車(chē)”、“豐收果園”等；到了大班，幼兒思維更為活躍，審美能力有了提高，知識(shí)面也拓寬了墻面布置就可以偏重知識(shí)性?xún)?nèi)容，形象也更為豐富、抽象，以啟迪幼兒想象力，豐富幼兒知識(shí)，如“太空旅行”、“祖國(guó)各地”、“海底世界”等，同時(shí)還可以增加一些工藝裝飾性?xún)?nèi)容，如皺紙編織、浮雕、風(fēng)景畫(huà)等給幼兒以美感受。
從審美觀點(diǎn)看，成功裝飾并不在于各種美麗形象和鮮艷色彩任意堆砌和組合，而通過(guò)和諧畫(huà)面、相應(yīng)擺設(shè)巧妙地構(gòu)成一種獨(dú)特風(fēng)格，突出一個(gè)鮮明主題。這同樣適用于幼兒園墻面布置，就一個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)，墻面布置內(nèi)容也多樣化，除了教室墻面外，還有家園聯(lián)系角，小墻面及各活動(dòng)角墻飾等，應(yīng)將這些畫(huà)面作統(tǒng)一安排布局，以大墻面為主體設(shè)計(jì)一個(gè)主題，小墻面布置則圍繞這個(gè)主題安排相呼應(yīng)畫(huà)面。如大班教育重點(diǎn)之一愛(ài)國(guó)主義教育，我就選擇了“偉大祖國(guó)”這一主題，大幅墻面布置了“各民族娃娃歌唱祖國(guó)”內(nèi)容，而家園聯(lián)系角應(yīng)用了“天安門(mén)”墻飾，小墻布置了“我愛(ài)祖國(guó)好山河”照片專(zhuān)欄，并用彩紙、布條編拼出各活動(dòng)角墻飾，這樣就形成了既多樣又統(tǒng)一裝飾風(fēng)格。當(dāng)然，隨著時(shí)間推移，主題也要變化，最好以半學(xué)期為單位換一個(gè)主題，來(lái)一次全面更換。
幼兒園墻面布置雖然有很強(qiáng)裝飾性，但若只純粹擺設(shè)，則又美中不足，應(yīng)結(jié)合每一時(shí)期教育內(nèi)容和要求設(shè)計(jì)畫(huà)面，力求欣賞性、教育性、實(shí)用性為一體。如小班墻飾“雞一家”就根據(jù)認(rèn)識(shí)活動(dòng)內(nèi)容設(shè)置的，還可用于區(qū)別1和許多，數(shù)數(shù)認(rèn)圖形等；中班設(shè)置“動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)”畫(huà)面，既可以用來(lái)編故事，又可用作認(rèn)識(shí)序數(shù)、數(shù)字以及故事教學(xué)教具；大班墻飾可幫助幼兒認(rèn)識(shí)各民族服飾，了解祖國(guó)山河。再如四面墻壁分別畫(huà)春夏秋冬大幅油畫(huà)，可使之成為季節(jié)教學(xué)永久背景圖，既美觀又實(shí)用。當(dāng)然，考慮到整體性，這一點(diǎn)在家園聯(lián)系角上比較難處理，因?yàn)榧覉@角上文字內(nèi)容多，更換頻率快，往往注意了裝飾性，就不利于文字安排和更換，而以文字為重點(diǎn)又難安排較完美畫(huà)面，為了使家園角便于人閱讀，又體現(xiàn)幼兒審美要求，我就盡量利用畫(huà)面形象特點(diǎn)，做成活動(dòng)的，將文字內(nèi)容與畫(huà)面融為一體。如“秋天”主題中我用果樹(shù)作為家園角墻飾，樹(shù)上果子活動(dòng)打開(kāi)“水果門(mén)”就文字內(nèi)容，合上又完整果樹(shù)；若用記錄本就將本子制成果子形狀或?qū)⒎饷尜N成果籃樣子，使之融畫(huà)面之中。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)教師與幼兒合作。幼兒能以小主人身份親自參與教育過(guò)程/而僅僅由教師單方面策劃、忙碌、布置好了之后，對(duì)幼兒說(shuō)聲“請(qǐng)進(jìn)”做法，只會(huì)在無(wú)形中扼殺幼兒主體性和參與精神。雖然讓幼兒參與布置比老師獨(dú)立完成要花費(fèi)更多時(shí)間和精力，但就教育效果來(lái)說(shuō)，這樣更能提高幼兒興趣和創(chuàng)造性，使幼兒具有改變環(huán)境成功感和責(zé)任感，也有助于對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)惜勞動(dòng)成果教育。幼兒參與布置內(nèi)容可根據(jù)幼兒能力發(fā)展循序漸進(jìn)地進(jìn)行，先提供一些模型和半成品讓幼兒加工，再過(guò)渡到由幼兒自己動(dòng)手制作。如在主題活動(dòng)進(jìn)行中，墻面環(huán)境就像“骨架”一樣把主題活動(dòng)中一系列活動(dòng)呈現(xiàn)出來(lái)，使墻飾與幼兒產(chǎn)生互動(dòng)。例如小班幼兒在進(jìn)行“彩色世界”這一主題活動(dòng)中，孩子們對(duì)色彩各異顏色產(chǎn)生了濃厚興趣。從談話(huà)活動(dòng)中，我了解到每個(gè)孩子喜歡顏色各不相同，加上小班孩子認(rèn)知能力比較差，很多寶寶對(duì)顏色認(rèn)識(shí)不具體，不準(zhǔn)確。如何在環(huán)境作用下，讓幼兒與墻面環(huán)境產(chǎn)生互動(dòng)，推動(dòng)主題活動(dòng)發(fā)展?我請(qǐng)幼兒選出自己喜歡顏色，制作了“我最喜歡顏色”展板，幼兒在展板上做相應(yīng)顏色小標(biāo)記。又如，在“我從家中帶來(lái)顏色小物品”展板中，請(qǐng)幼兒參與到墻飾布置中來(lái)，孩子們從家中帶來(lái)自己喜歡各種顏色小物品，自己動(dòng)手布置到墻飾展板中，在空閑時(shí)候，他們紛紛拉著小伙伴在展板前講述著每個(gè)小朋友帶來(lái)帶有顏色小物品。
1、墻面處理
墻面的基層處理比較重要，一般是在刷好乳膠漆的墻面上畫(huà)畫(huà)，所以墻面的找平、刷底漆、圖案規(guī)劃等要事先準(zhǔn)備。
2、打底稿
沒(méi)有美術(shù)功底的人，要在墻上畫(huà)好底稿，用筆輕輕勾出草稿輪廓，滿(mǎn)意后方可上色，否則不容易修改。
3、配涂料
對(duì)照?qǐng)D案效果購(gòu)買(mǎi)顏料，如購(gòu)買(mǎi)時(shí)對(duì)乳膠漆調(diào)色效果把握不住，不要急于在涂料店里做決定，可把色板或涂料樣品帶回家，分別在自然光線(xiàn)和夜晚燈光下觀察涂料顏色。高光涂料會(huì)使房間看起來(lái)更明亮，但也易突出墻面缺點(diǎn)，如果墻面不太平整，建議選用平光涂料。涂料千萬(wàn)不可過(guò)稀，否則容易在墻面留下流痕。丙烯顏料可按需要調(diào)色，謹(jǐn)慎下筆。
4、準(zhǔn)備上色
首先，在要涂鴉的墻壁前鋪滿(mǎn)報(bào)紙，以免弄臟地面。手繪色彩單純的圖案時(shí)，先在薄而吸水性好的紙上畫(huà)好輪廓，然后將其剪下來(lái)，放到墻面相應(yīng)位置，用拓印的方式著色。如果怕把墻面弄壞，最方便的方法是拿噴繪不干膠，噴完后把畫(huà)面刻下來(lái)，用不干膠貼在墻上。丙烯顏料在作畫(huà)時(shí)，如果發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)誤，可以拿濕抹布擦掉重畫(huà)，但乳膠漆不能采用此辦法。
5、維護(hù)
畫(huà)完后要通風(fēng)，待墻面干透后，才可觸碰。雖然丙烯顏料干后防水防劃，但也不可用水用力擦洗。
