大、中、小學、幼兒園教學單位、各類培訓中心、體育訓練比賽場館等單位，開展教學活動具有時段性：如寒假、節(jié)日、雙休日期間不上課，白天、晚上或者半天上課；上課有時需要采暖，有時不需要采暖。不需要采暖的時間很長，在東北大約有 80天不需要采暖；在華北地區(qū)也有60多天不需要采暖。

冬季學校采暖方式有哪些

1、暖氣片采暖

暖氣片的溫度不有有效的控制，所以室溫往往達不到期望值，特別是在學校這種環(huán)境下；暖氣片采暖所用的燃氣費用過高，并不適合學校；還有就是如果暖氣片以及管道出現漏水、堵塞等問題，那么維修會很麻煩。所以說暖氣片采暖并不適合應用于學校。

2、集中供暖

現行采暖方式多以傳統(tǒng)的集中供熱方式為主，雖然集中供暖穩(wěn)定，但是集中供熱按面積收費，不考慮教學單位上不上課，需要不需要采暖，教學單位需要多付很多采暖費。

3、鍋爐采暖

個別也有自己燒鍋爐采暖的學校，但是鍋爐采暖不能很好地調整采暖時段，一是因為鍋爐不好控制，二是溫度過低管線會凍裂。另外近些年來隨著對環(huán)保問題的中式，淘汰燃煤鍋爐改用各種清潔采暖設備替代，所以現在鍋爐采暖已經逐漸被淘汰使用。

以上幾種都是比較傳統(tǒng)的采暖方式。傳統(tǒng)的采暖方式弊端明顯：

采暖時段不可選擇；采暖溫度不可控制，往往達不到期望值；采暖費用過高，并且沒有使用的熱量也要付費；； 散熱片及管線有漏水、結垢、堵塞等問題；一定時期（ 8-10年）需要更新鍋爐、管線、散熱片；傳統(tǒng)散熱占用空間大、不美觀。

4、空調采暖

對于一些不能通上暖氣或者支付集中供暖前期費用的學校來說，常使用空調采暖。空調的主要功能是制冷，而采暖只是輔助功能，所以采暖效果并不是很好。而且空調主要安裝在室內墻壁偏高的位置，熱空氣比冷空氣輕，因此熱量始終在房間上部，熱風還會帶走你皮膚上水份，最重要的是“頭熱腳涼”不符合人體需要，會使人感覺頭暈、頭疼，不利于學生學習。所以空調采暖也不適合作為學校的冬季采暖設備。

5、電地暖供暖

電地暖系統(tǒng)可以靈活的掌握供暖時間，并且能夠精確的設定每個教師的溫度，當室溫高于設定值時電地暖系統(tǒng)將會進入保溫狀態(tài)，室溫低于設定值時電地暖系統(tǒng)則會自動啟動，恒溫供熱使師生們感覺舒適宜人，更加有利于學習。并且可以自由控制供暖時間，學生離校后，可以將電地暖系統(tǒng)關閉，等到第二天師生到校前一個小時開啟電地暖系統(tǒng)，十分節(jié)能省電。

5、空氣能熱泵

空氣能熱泵工作時通過管道把空氣中的低溫熱量吸進去，經過冷凝器或蒸發(fā)器進行熱交換，將冷水加熱，然后通過循環(huán)系統(tǒng)，將熱水轉移到建筑物內，最后通過采暖末端（地暖、地暖機、風機盤管等）滿足用戶的采暖需求。

因為主要能源來自空氣，不使用煤、天然氣等燃料，因此空氣能熱泵制熱時不會排放出有毒有害氣體，還避免了火災、中毒、爆炸等意外事故發(fā)生。

在安裝方面，空氣能熱泵不需要專門的鍋爐房和維護人員，可任意安裝在室外偏僻角落。同時，空氣能熱泵的智能化程度很高，用戶只要在第一次使用時設置好，大大的節(jié)省了學校的人工成本，不過空氣能熱泵初始安裝費用略高。

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