業(yè)余體校工作職責(zé)

（一）認(rèn)真貫徹執(zhí)行《體育法》和《全民健身計(jì)劃綱要》，積極發(fā)展體育事業(yè)。

（二）堅(jiān)持以“選好苗子、著眼未來(lái)、打好基礎(chǔ)、系統(tǒng)訓(xùn)練、積極提高”的訓(xùn)練原則，認(rèn)真抓好選材、育苗、啟蒙和基礎(chǔ)訓(xùn)練工作。

（三）負(fù)責(zé)全縣業(yè)余訓(xùn)練工作，管理全縣各類(lèi)傳統(tǒng)項(xiàng)目訓(xùn)練學(xué)校的業(yè)余訓(xùn)練工作。

（四）積極開(kāi)展各類(lèi)體育項(xiàng)目活動(dòng)鍛煉，組織舉辦形式多樣的競(jìng)賽活動(dòng)，通過(guò)競(jìng)賽推動(dòng)青少年兒童體育訓(xùn)練的普及和提高。

（五）加強(qiáng)訓(xùn)練，提高水平，積極組隊(duì)參加上級(jí)各類(lèi)競(jìng)賽活動(dòng)，爭(zhēng)取優(yōu)異成績(jī)。

（六）加強(qiáng)黨的基本路線(xiàn)教育，愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義思想品德教育、中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)教育、文明行為養(yǎng)成教育、法制教育、中華體育精神及體育職業(yè)道德教育。

（七）加強(qiáng)教練員隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化師資力量，培養(yǎng)業(yè)務(wù)骨干。引導(dǎo)和教育他們愛(ài)崗敬業(yè)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，關(guān)心學(xué)生的全面成長(zhǎng)，做好學(xué)生的思想教育、文化學(xué)習(xí)、體育訓(xùn)練等各項(xiàng)管理工作。

（八）負(fù)責(zé)做好各類(lèi)體育后備人才的輸送工作。

業(yè)余體校發(fā)展與對(duì)策

比較而言，普通學(xué)校訓(xùn)練場(chǎng)地缺乏，體育教師工作雜而多，學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，特別是對(duì)體育教師來(lái)說(shuō)，業(yè)余體育訓(xùn)練屬于奉獻(xiàn)的成分多，個(gè)人利益不被重視。由于普通學(xué)校業(yè)余體育訓(xùn)練缺乏利益要素和物質(zhì)要素，不管具有多么偉大的目標(biāo)，完備的法規(guī)，也難以順利地運(yùn)行。

要正常、順利地開(kāi)展訓(xùn)練，首先要使教師和學(xué)生感到進(jìn)行訓(xùn)練能夠滿(mǎn)足自己的需要，這種需要可能是自我實(shí)現(xiàn)的需要，也可能是生活和就業(yè)的需要；其次要提供進(jìn)行訓(xùn)練的物質(zhì)條件。我們不能將業(yè)余體育訓(xùn)練得不到重視僅僅歸因?yàn)閭鹘y(tǒng)的重視智育、輕視體育的思想觀念作祟，而應(yīng)從訓(xùn)練主體現(xiàn)實(shí)和可能的需要去考慮問(wèn)題。實(shí)際上，人們的觀念主要不是來(lái)自傳統(tǒng)，而來(lái)自現(xiàn)實(shí)的生活實(shí)踐。

為了推動(dòng)學(xué)校業(yè)余體育訓(xùn)練，國(guó)家早在1986年就制定了《關(guān)于開(kāi)展業(yè)余體育訓(xùn)練，提高學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平的規(guī)劃》，隨后又陸續(xù)頒布了《學(xué)校體育工作條例》、《體育法》等重要法規(guī)，1987年又確定了216年中學(xué)為培養(yǎng)優(yōu)秀體育后備人才試點(diǎn)學(xué)校。但是，僅有組織和法規(guī)還不能完全解決問(wèn)題，“當(dāng)社會(huì)現(xiàn)有的秩序尚不具有潛移默化的教化力量，或者社會(huì)本身的秩序形成的是與正式法律相悖的另一種教化，養(yǎng)成的是另一種習(xí)性。即使運(yùn)用了更大的國(guó)家強(qiáng)制力，法律也仍然會(huì)受到抵制，無(wú)法真正進(jìn)入社會(huì)，而往往只是停留在字面上?！币虼耍瑔渭兙蜆I(yè)余體育訓(xùn)練論業(yè)余體育訓(xùn)練，就法規(guī)論法規(guī)，是解決不了實(shí)際問(wèn)題的?？梢?jiàn)，調(diào)整業(yè)余訓(xùn)練的“雙軌制”的是必然的。

幾十年來(lái)，基于學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)而創(chuàng)立的以業(yè)余體校為主體的業(yè)余訓(xùn)練體系，為我國(guó)競(jìng)技體育的發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)，至今仍是提供優(yōu)秀競(jìng)技后備人才的主渠道。但以體校為主體的業(yè)余訓(xùn)練體系也暴露出自身的缺陷，文化學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的矛盾長(zhǎng)期無(wú)法得以有效解決。針對(duì)解決這一矛盾而恢復(fù)和創(chuàng)立的傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校、試點(diǎn)學(xué)校等學(xué)校系統(tǒng)的課余訓(xùn)練體系， 80年代以來(lái)，雖規(guī)模發(fā)展迅速，但由于技術(shù)力量及投入的有限性，對(duì)競(jìng)技體育的實(shí)際貢獻(xiàn)并不理想。而且 ，由于體委、教委兩條業(yè)訓(xùn)系統(tǒng)之間的利益沖突而造成的生源矛盾、訓(xùn)練力量分散等問(wèn)題 ，導(dǎo)致了業(yè)余訓(xùn)練總體效益的低下。因此應(yīng)重視業(yè)余訓(xùn)練的體制改革、目標(biāo)調(diào)整、制度創(chuàng)新等問(wèn)題。

總之 ，我國(guó)在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下建立的業(yè)余體育訓(xùn)練制度已經(jīng)暴露出很多問(wèn)題 ，難以適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下競(jìng)技運(yùn)動(dòng)發(fā)展對(duì)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)后備人才的需要 ，進(jìn)行業(yè)余訓(xùn)練制度的創(chuàng)新已勢(shì)在必行。制度創(chuàng)新、體制改革不僅涉及組織、法規(guī)方面 ，更重要的是涉及有關(guān)各方面的具體利益和需要 ，學(xué)校業(yè)余體育訓(xùn)練體制內(nèi)部各方面的具體切身利益不能兼顧和發(fā)生沖突是引發(fā)諸多問(wèn)題的根源。