一、校園景觀(guān)設(shè)計(jì)理念是什么?

1、功能分區(qū)：功能分區(qū)且使各功能區(qū)域之間相互交融滲透，就必須運(yùn)用以人為本的理念。

2、校園特色：在規(guī)劃中傳承大學(xué)文化地域特色造反映各自學(xué)校人文精神和特色的校園環(huán)境。

3、生態(tài)環(huán)境：校園規(guī)劃設(shè)計(jì)中應(yīng)結(jié)自然和充分利用自然條件，保護(hù)和構(gòu)建校園的生態(tài)系統(tǒng)。

4、可持續(xù)發(fā)展理念：校園規(guī)劃應(yīng)充分考慮到未來(lái)的發(fā)展，使規(guī)劃結(jié)構(gòu)多樣協(xié)調(diào)富有彈性，適應(yīng)未來(lái)變化，滿(mǎn)足可持續(xù)發(fā)展在校園整體設(shè)計(jì)中還應(yīng)：

（1）建筑單體之間應(yīng)相互協(xié)調(diào)相互對(duì)話(huà)和有機(jī)關(guān)聯(lián)，以形成道路立面和外部空間的整體連續(xù)性。

（2）從校園整體風(fēng)格出發(fā)，建筑物或景觀(guān)應(yīng)該具有有機(jī)秩序并成為系統(tǒng)整體中的一個(gè)單元。

（3）外部空間和建筑空間的設(shè)計(jì)是不可分的，是校園建設(shè)發(fā)展中的一項(xiàng)重要工作。

二、?校園景觀(guān)設(shè)計(jì)9原則介紹

宏觀(guān)層次以整體空間環(huán)境營(yíng)造為對(duì)象，設(shè)計(jì)師要以整體用地空間環(huán)境營(yíng)造為設(shè)計(jì)對(duì)象和最終目標(biāo)中觀(guān)層次優(yōu)化群體建筑外部空間，在校園整體設(shè)計(jì)中，應(yīng)使群體建筑外部空間與其周邊達(dá)到整體性的效果微觀(guān)層次重構(gòu)灰空間和構(gòu)筑空間，灰空間一方面指色彩，另一方面指介于室內(nèi)外的過(guò)度空間，它的存在卻在一定程度上抹去了建筑內(nèi)外部的界限，使兩者成為一個(gè)有機(jī)整體。

1、功能原則：學(xué)校主要包括校前區(qū)教學(xué)區(qū)生活區(qū)課外活動(dòng)區(qū)等功能區(qū)，設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)根據(jù)各功能區(qū)的不同特點(diǎn)進(jìn)行布置，既要滿(mǎn)足教學(xué)工作學(xué)習(xí)和生活的物質(zhì)功能，更要滿(mǎn)足增進(jìn)師生交流激發(fā)靈感創(chuàng)造智慧提高修養(yǎng)陶冶情操的精神功能，如校前區(qū)是學(xué)校對(duì)外形象宣傳的重要展小區(qū)，故設(shè)計(jì)采用簡(jiǎn)潔大方明快的手法而生活區(qū)則采用體閑親切的設(shè)計(jì)手法，創(chuàng)造宜人的空間，設(shè)置較多的園桌園凳，為師生的體息交流提供方便。

2、以人為本的原則：學(xué)校的主體是教師和學(xué)生，這就要求充分把握其時(shí)間性群體性的行為規(guī)律，如大禮堂食堂等人流較多的地方，綠地應(yīng)多設(shè)捷徑，園路也適當(dāng)寬些空間的組織與劃分應(yīng)依據(jù)不同層次需要，組織不同活動(dòng)空間各種設(shè)施設(shè)置材料的選擇景觀(guān)的創(chuàng)造要充分考慮師生的心理需求。

3、突出校園文化特色原則：充分挖掘校園環(huán)境特色和文化內(nèi)涵，運(yùn)用雕塑廊柱浮雕標(biāo)牌等環(huán)境小品，結(jié)合富有特色的植物來(lái)強(qiáng)化校園的文化氣息。

4、體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的原則：以生態(tài)理論作指導(dǎo)，堅(jiān)持以植物造景為主，盡可能進(jìn)行喬灌草多層次復(fù)式綠化，增加單位面積上的綠量，以有利于人與自然的和諧，使其可持續(xù)發(fā)展。

5、景觀(guān)生態(tài)規(guī)劃原則：景觀(guān)生態(tài)規(guī)劃是指應(yīng)用景觀(guān)生態(tài)學(xué)原理，以區(qū)域景觀(guān)生態(tài)系統(tǒng)整體優(yōu)化為目標(biāo)，在景觀(guān)生態(tài)分析綜合和評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，建立區(qū)域景觀(guān)生態(tài)系統(tǒng)優(yōu)化利用的空間結(jié)構(gòu)和模式高校校園的規(guī)劃應(yīng)當(dāng)以景觀(guān)生態(tài)優(yōu)先并從整體考慮出發(fā)，合理布局景觀(guān)空間格局的各個(gè)單元，以期望達(dá)到高校景觀(guān)生態(tài)系統(tǒng)整體優(yōu)化的目標(biāo)。

6、最高效率原則最高效率原則：就是指校園規(guī)劃應(yīng)考慮到學(xué)生在校園內(nèi)完成同等數(shù)量的任務(wù)和活動(dòng)所運(yùn)動(dòng)的水平距離最短可見(jiàn)，最高效率原則在規(guī)劃中所要解決的問(wèn)題就是如何通過(guò)合理布局使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)最短的距離內(nèi)到達(dá)一個(gè)或多個(gè)既定的目的地考慮到大學(xué)生在校園中的作息規(guī)律和生活習(xí)慣，可以得出在上課期間，大學(xué)生每天在各類(lèi)型斑塊之問(wèn)移動(dòng)的一般次序以此為依據(jù)，有序的布局各個(gè)斑塊，以達(dá)到最大程度的方便學(xué)生的目的。

7、多樣化原則：開(kāi)放空間多樣化包括功能形式及配置的多樣化功能多樣化，如隔離交通交往運(yùn)動(dòng)等不同用途；形式上的多樣化，如形狀尺度色彩材質(zhì)構(gòu)圖等多種變化；配置多樣化，如草坪樹(shù)林山水建筑等不同設(shè)置有利于滿(mǎn)足校園的基本功能校園開(kāi)放空間需要交通集會(huì)運(yùn)動(dòng)等多種功能，有利于滿(mǎn)足師生不同心理需求化，有利于強(qiáng)化教學(xué)環(huán)境氛圍生機(jī)勃勃豐富多變的校園景觀(guān)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化教育氛圍。

8、整體性原則：從整體上確立大學(xué)校園景觀(guān)的特色是設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)這種特色來(lái)自于對(duì)大學(xué)校園所處的氣候環(huán)境地理自然條件歷史文化藝術(shù)的尊重與發(fā)掘所謂特色，就是指大學(xué)校園總體景觀(guān)的內(nèi)在和外在特征，它不是靠人隨意斷想與臆造的，而是對(duì)大學(xué)校園生活功能規(guī)律的綜合分析，對(duì)人文歷史與自然條件的系統(tǒng)研究，對(duì)現(xiàn)代生產(chǎn)技術(shù)的科學(xué)把握，進(jìn)而提煉升華創(chuàng)造出來(lái)的一種與大學(xué)校園活動(dòng)緊密交融的景觀(guān)特征。

9、安全原則：安全是人性化設(shè)計(jì)中的第一要素大學(xué)校園景觀(guān)設(shè)計(jì)，安全性包括兩方面的內(nèi)容:物理環(huán)境安全和心理安全物理環(huán)境安全，主要體現(xiàn)在校園環(huán)境建設(shè)要把好質(zhì)量關(guān)，工程質(zhì)量經(jīng)得起時(shí)間考驗(yàn)，優(yōu)化建筑結(jié)構(gòu)，提升防震防火及其他防災(zāi)功能，確保師生人身安全如道路的路面不能過(guò)窄，彎度不能很急，坡度不能太陡，增設(shè)人行道；不能種植有害花木，起阻隔空間作用的植物可以選擇不易接近的植物，供觀(guān)賞的則應(yīng)選擇對(duì)人體不會(huì)造成傷害的植物；危險(xiǎn)之處應(yīng)設(shè)置扶欄等等心理安全相對(duì)比較復(fù)雜，主要是避免教室圖書(shū)館校園中的步行道宿舍區(qū)校園操場(chǎng)以及其他會(huì)令師生感到不安的情況如昏暗的燈光狹窄的甬道刺鼻的氣味巨大的沒(méi)有聲音的空間等不同形態(tài)的空間也會(huì)引起師生情緒及心理上的不同體驗(yàn)，人人都希望安全舒適隱蔽的環(huán)境空間人在進(jìn)行各種活動(dòng)時(shí)，總希望活動(dòng)不被外界干擾或妨礙，因此每一個(gè)人周?chē)加袑儆谧约旱姆秶皖I(lǐng)域，好像有個(gè)氣泡一樣，它實(shí)質(zhì)是一個(gè)虛空間另外，在進(jìn)行不同的活動(dòng)，接觸的對(duì)象不同氣泡也不一樣因此，室外環(huán)境空間的大小尺度桌椅距離等都應(yīng)按師生對(duì)環(huán)境的尺度需求及認(rèn)知狀態(tài)進(jìn)行布置避免使用不穩(wěn)定的形體，危險(xiǎn)的沒(méi)有圍護(hù)的巨大空間等。