學(xué)校簡(jiǎn)介

西寧市第十一中學(xué)始建于1958年，建校時(shí)僅十余名教師、4個(gè)教學(xué)班、百余名學(xué)生。現(xiàn)校位于西寧市城中區(qū)南大街與南繞城路交會(huì)處南側(cè)，是一所初級(jí)中學(xué)。學(xué)校占地33畝，校舍總面積58200平方米，在校學(xué)生約2800（人數(shù)有變，因三中初中部又調(diào)來(lái)5個(gè)班，而十一中高中部除高三外全部調(diào)往三中）人，44（也有變，原因同上）個(gè)教學(xué)班。

師資力量

教職工167（有人被調(diào)往三中，故人數(shù)有變）人，高級(jí)教師30人，中級(jí)教師76人，其中省級(jí)骨干教師1人、市級(jí)骨干教師8人。近年來(lái)，十一中本著“為學(xué)生發(fā)展奠基，對(duì)祖國(guó)未來(lái)負(fù)責(zé)”的辦學(xué)理念，涌現(xiàn)出多名省、市級(jí)優(yōu)秀教師、骨干教師、學(xué)科帶頭人，并有“十佳校長(zhǎng)”“十杰教師”、師德標(biāo)兵、全國(guó)“五一”勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)碌全@得者。

學(xué)校榮譽(yù)

在過(guò)去的幾年里，學(xué)校發(fā)展穩(wěn)中有升，連續(xù)被評(píng)為西寧市教育局政績(jī)突出單位。先后被評(píng)為“西寧市愛(ài)國(guó)衛(wèi)生先進(jìn)單位”、“青海省標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校”、“省級(jí)無(wú)煙單位”、“青海省實(shí)驗(yàn)示范學(xué)校”、青海省和西寧市的“文明單位”、青海省和西寧市的“綠色學(xué)?！?、“青海省防震減災(zāi)科普示范校”、“青海省平安校園示范?！薄ⅰ拔鲗幨薪煌ò踩冗M(jìn)單位”、“西寧市創(chuàng)衛(wèi)示范學(xué)校”和西寧市“聯(lián)片教研”實(shí)績(jī)突出單位、省級(jí)精神文明單位等榮譽(yù)稱號(hào)。

辦學(xué)理念

學(xué)校堅(jiān)持“為學(xué)生發(fā)展奠基，對(duì)祖國(guó)未來(lái)負(fù)責(zé)”的辦學(xué)理念，以科學(xué)的管理體系和用人機(jī)制，形成了尊重人才，愛(ài)惜人才的良好氛圍，老師們用“啟迪、塑造”的教風(fēng)嚴(yán)格要求自己，注重培養(yǎng)學(xué)生形成“道德自尊、學(xué)習(xí)自強(qiáng)、生活自理、是非自辨”的素養(yǎng)。

“立足課堂、經(jīng)營(yíng)課堂、走內(nèi)涵發(fā)展之路，質(zhì)量立校、科研興校、特色強(qiáng)效”，已成為十一中人的責(zé)任和使命?！懊鞫Y、誠(chéng)信” 十一中精神文化內(nèi)涵孕育其中。

名師工程

課程改革的內(nèi)在動(dòng)力

名師出高徒，教師以何種方式推行教學(xué)理念，決定著學(xué)校課程改革的成敗。如今，培養(yǎng)骨干教師已成為這所中學(xué)軟件建設(shè)的精品項(xiàng)目，致力于打造“名師工程”，制定完善的教師評(píng)價(jià)機(jī)制和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鍛造出了一支適應(yīng)課改需求的高素質(zhì)隊(duì)伍。

推行“走出去，引進(jìn)來(lái)”的教師培訓(xùn)模式，手拉手結(jié)對(duì)浙江采荷中學(xué)、湖北紅安二中、襄樊三十五中等學(xué)校，選派優(yōu)秀教師赴國(guó)外學(xué)習(xí)，引進(jìn)了一系列發(fā)達(dá)地區(qū)教育前沿的先鋒思想。結(jié)合本?，F(xiàn)實(shí)條件制定的校本培訓(xùn)制度、計(jì)劃，試行并逐步推進(jìn)于課改的所有環(huán)節(jié)中。

聘請(qǐng)外地教育專家和省市科研工作者走進(jìn)校園，教育講座已成為該校學(xué)術(shù)交流的一塊牢固陣地，百家爭(zhēng)鳴的教研活動(dòng)，讓辦學(xué)思路成為活水，一專多能而非高分低能的“素質(zhì)教育”，正沖擊著校園“應(yīng)試教育”的堅(jiān)冰。

以提高全體教師素質(zhì)為中心，以骨干教師培養(yǎng)為重點(diǎn)，以完善教師評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制為動(dòng)力，奠定了西寧市十一中應(yīng)對(duì)新世紀(jì)素質(zhì)教育挑戰(zhàn)的穩(wěn)固基石，確立起青年教師“入門(mén)——合格——骨干——帶頭人——名師”的梯級(jí)培養(yǎng)目標(biāo)。

育人環(huán)境

課程改革的和諧效應(yīng)

在西寧市第十一中學(xué)，無(wú)論走進(jìn)塑膠操場(chǎng)、多功能廳、信息平臺(tái)、語(yǔ)音教室、校園文化墻還是圖書(shū)閱讀室，完備的硬件設(shè)施都給予學(xué)生空前強(qiáng)大的功能支撐。同時(shí)，常規(guī)管理，活動(dòng)組織功效，學(xué)生自主學(xué)習(xí)是相得益彰的校園管理模式。該校的課程改革，由此在硬軟件環(huán)境建設(shè)的齊頭并進(jìn)中發(fā)揮出教規(guī)與自律相互和諧的巨大效應(yīng)。

教與學(xué)是矛盾的統(tǒng)一，該校確立了教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)控制手段，以充分保障學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)，正在摒棄被動(dòng)學(xué)習(xí)、填鴨教育的陳舊方式。

該校遵守教學(xué)常規(guī)規(guī)范的科學(xué)性，解決了教案常規(guī)和教學(xué)監(jiān)控評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)問(wèn)題，制定出集體備課、課堂教學(xué)秩序、作業(yè)批改和教學(xué)監(jiān)控的成套制度，提出具有特色的“10 25 10”的課堂教學(xué)模式：創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)新課——設(shè)計(jì)問(wèn)題，思考探究，講析交流，落實(shí)雙基——檢測(cè)反饋，知識(shí)拓展，總結(jié)規(guī)律。

學(xué)校教育告別了教師的“一言堂”，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生“學(xué)”的愉悅性、自主性、選擇性、自信力的精神要求；教師的課堂教學(xué)，同時(shí)建立在自我評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、同事評(píng)價(jià)和學(xué)校評(píng)價(jià)的多元結(jié)構(gòu)上，新模式課程改革，彰顯育人環(huán)境的和諧。

教學(xué)科研

課程改革的永續(xù)動(dòng)力

西寧市十一中以科研引導(dǎo)教學(xué)，支撐起現(xiàn)代特色教育的框架，走出了一條教育理念和實(shí)踐從簡(jiǎn)單薄弱到發(fā)展增強(qiáng)的路子。

從“問(wèn)題即課題、教學(xué)即教研、差距即方向、成長(zhǎng)即成功”入手，十一中教科研組織建章立制，申報(bào)科研課題，承擔(dān)課題攻關(guān)，發(fā)動(dòng)教師全員參加教研活動(dòng)。

在校本教研的基礎(chǔ)上，開(kāi)發(fā)校本教材，編著了《禮儀常識(shí)》、《書(shū)法教程》、《奧運(yùn)知識(shí)百問(wèn)》，出版學(xué)刊《南鳳學(xué)苑》。統(tǒng)一教科研和教學(xué)服務(wù)，舉辦教師論壇，2007年全校的科研投入達(dá)到62.3萬(wàn)元，促成開(kāi)放式教研在區(qū)域內(nèi)的聯(lián)片深化。

開(kāi)放辦學(xué)、開(kāi)放教學(xué)帶來(lái)的是課程改革百花齊放的可喜局面，聯(lián)片教研引進(jìn)了兄弟學(xué)校的智力資源，拓展了教育視野，也推出了十一中《南鳳學(xué)苑》的交流平臺(tái)，推出了課前兩分鐘時(shí)政教育引導(dǎo)課程等興趣教學(xué)的多項(xiàng)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。